01
몸으로 나타나는 신호
- 등교 직전에 심해지는 복통과 설사
- 머리가 묵직하거나 띠를 두른 듯한 두통
- 가슴 두근거림과 답답한 호흡
- 자고 일어나도 개운하지 않은 피로
정신건강 · 소아청소년 한방 진료 · 인천 송도
새학기증후군 · 적응장애 · 등교거부New Semester Syndrome
3월만 되면 이런 일이 반복되나요?
- “아침마다 학교 가려고 하면 배가 너무 아프다고 해요”
- “학교만 안 가면 멀쩡한데 아침에만 아파요”
- “아이 입학시키고 나서 제가 더 불안하고 잠을 못 자요”
새 학기의 긴장은 복통·두통·두근거림뿐 아니라 잠과 식사, 아침 기상까지 함께 흔들 수 있습니다. 백록담은 증상이 나타나는 시간과 학교·주말의 차이, 수면·소화·기력의 조합을 나눠 한약을 처방하고 침으로 몸의 긴장을 함께 치료합니다. 정상적인 적응 반응은 질환으로 단정하지 않으며, 지속되는 등교 거부와 자해·폭력 위험은 전문 평가와 보호 조치를 먼저 안내합니다.
최연승 대표원장새학기증후군 진료를 직접 맡습니다 
내 위치 찾기
지금 아이의 상황에서 시작하세요
3월마다 아침 복통이 반복된다면, 등교 자체가 며칠째 어려운 상황이라면, 긴장이 두통·불면으로 번지고 있다면: 아이의 위치부터 찾고 거기서 시작하겠습니다.
“등교 직전에만 아프고 학교에 안 가면 멀쩡해져요”
백록담에서는
꾀병이 아니라 몸이 보내는 신호일 수 있습니다. 통증이 언제 시작되고 얼마나 이어지는지, 학교에 가면 어떻게 되는지를 함께 정리하고 신체 질환을 먼저 가립니다.
“아침마다 실랑이가 반복되고 등교가 며칠째 어려워요”
백록담에서는
등교 거부가 이어지는 기간과 그때의 몸·기분 상태를 먼저 봅니다. 지속되는 등교 거부는 훈육의 문제가 아니라 평가가 필요한 신호일 수 있습니다.
“두통·복통·어지럼과 잠들기 어려움이 함께 와요”
백록담에서는
긴장이 자율신경을 거쳐 실제 통증으로 나타나는 경우가 흔합니다. 수면과 식사 시각, 카페인 섭취와 화면 사용까지 함께 기록합니다.
“기운이 없고 아침에 일어나지 못해 결석이 늘었어요”
백록담에서는
급성 스트레스 반응이 길어지면 기력과 수면이 함께 무너집니다. 흥미 상실과 무기력이 동반됐는지 확인하고, 필요하면 전문 평가로 연결합니다.
이런 분께 맞습니다
이런 상황이라면 이렇게 시작합니다
등교 전 몸 증상을 한약·침으로 치료하고 싶은 보호자
복통·두통·두근거림과 불면·식욕 저하가 함께 움직이는 장면을 나눠 처방과 침 치료의 목표를 정합니다.
아이의 복통·두통을 꾀병으로 다루고 싶지 않은 분
검사에서 원인이 없어도 아이는 실제로 아픕니다. 증상이 나타나는 시각과 상황을 기록해 도울 지점을 찾습니다.
학기마다 같은 증상이 반복되는 아이
언제 시작되고 무엇이 먼저 달라지는지 살펴 한약 치료의 방향과 다음 재평가 기준을 함께 정합니다.
진료실에서 자주 들어요
혹시 이런 말, 해 보신 적 있으신가요?
- 아침마다 학교 가려고 하면 배가 너무 아프다고 해요
- 학교만 안 가면 멀쩡한데 아침에만 아파요
- 3월만 되면 기운이 없고 소화가 안 된다고 해요
- 어깨와 목이 굳고 머리가 깨질 것 같다고 해요
- 밤에 누우면 내일 학교 생각에 잠을 못 자요
- 친구들 눈치 보는 게 힘들다고 해요
- 긴장하면 눈을 자꾸 깜빡거려요
- 새 학기가 되면 선생님이 무섭다고 해요
- 성적 걱정에 손에 땀이 나고 불안해해요
- 명치가 막힌 것 같고 밥맛이 없다고 해요
- 작은 일에도 짜증을 내고 눈물을 보여요
- 아이 입학시키고 나서 제가 더 불안하고 잠을 못 자요
이런 말이 반복된다면 등교 전 증상이 나타나는 시각과 지속 기간부터 적어 주세요. 같은 적응 문제라도 지금이 급성 스트레스 반응인지, 표준 평가가 필요한 상태인지에 따라 순서가 달라집니다. 아이를 다그치는 방법은 함께 정하지 않습니다.
새학기 적응 진료를 직접 맡는 의료진
최연승대표원장
3월마다 반복되는 복통·두통과 등교 문제를 꾀병으로 넘기지 않습니다. 증상이 시작되는 시간과 수면·소화·기력의 조합을 나눠 한약을 처방하고, 침으로 굳은 목·어깨와 명치·배의 긴장을 함께 치료합니다.
진료실에는 3월이면 아침마다 배가 아프다는 아이와, 그 아이를 데리고 오시는 부모님이 함께 오십니다. 저는 언제 시작되고 언제 멈추는지, 학교와 주말의 차이가 있는지부터 확인합니다. 긴장으로 기운이 막힌 흐름, 비위가 약해 소화가 먼저 흔들리는 흐름, 잠과 기력이 함께 무너진 흐름에 따라 처방 목표를 달리합니다. 등교를 강요하거나 정상 적응을 질환으로 단정하지 않습니다. 아이가 학교에서 무엇이 힘든지 나눠 듣고, 집에서 할 일과 진료실에서 치료할 것을 구분해 말씀드리겠습니다.
아이의 증상은 어떤 모습인가요
같은 ‘등교 싫다’도 확인할 축이 다릅니다
같은 ‘학교 가기 싫다’는 말도 몸으로 나오는 긴장인지, 관계의 문제인지, 수면이 무너진 결과인지, 아니면 다른 원인인지에 따라 확인할 축과 순서가 달라집니다.
02
정서·행동
- 작은 일에도 짜증이 늘고 눈물이 나요
- 등교를 강하게 거부하고 버티지 못해요
- 집중이 안 되고 멍한 시간이 늘어요
- 긴장할 때 눈 깜빡임이나 손톱 물기가 생겨요
03
수면·식사
- 내일 일이 걱정돼 잠드는데 오래 걸려요
- 밤에 자주 깨고 아침에 일어나지 못해요
- 입맛이 없어 아침을 거의 못 먹어요
- 식후 더부룩함과 명치 막힘이 이어져요
04
표준 평가가 필요한 신호
- 등교 거부가 이어지고 결석이 늘어요
- 죽고 싶다는 말이나 자해 흔적이 있어요
- 불안이 커져 일상생활이 어려워요
- 체중이 줄고 먹지 못하는 날이 이어져요
백록담의 진료
진료에서는 이런 것을 여쭤봅니다
‘적응장애’라는 말은 진단 기준이지 아이의 의지 문제가 아닙니다. 백록담은 증상의 이름을 붙이기 전에 언제·어떤 상황에서 몸이 반응하는지를 먼저 여쭤봅니다.
- 등교 전 증상이 시작되는 시각과 지속 시간은 어느 정도인가요?
- 학교에 가면 증상이 줄어드는지, 주말에는 어떤지 알려 주세요.
- 잠드는 시각과 깨는 횟수, 아침 식사는 어떻게 하고 있나요?
- 죽고 싶다는 말이나 자해, 심한 불안이 있었나요?
- 학교폭력·괴롭힘이나 가정에서의 학대처럼 아이의 안전을 위협하는 일이 있나요?
등교 거부가 이어지거나 자해 언급, 학교폭력·학대 위험이 있으면 그 사실을 먼저 말씀해 주세요. 이때는 예약을 기다리지 않고 전문 평가와 보호 조치를 먼저 받습니다.
왜 이어질까
왜 새 학기에 몸이 먼저 반응할까요
새학기증후군은 환경 변화와 기질, 그리고 수면·식사 리듬이 함께 어긋나는 구조로 봅니다.
- 1
낯선 환경
새 친구·새 선생님과 관계를 다시 만들어야 하는 부담이 가장 큰 몫을 차지합니다.
- 2
학업 부담과 경쟁
학년이 올라가며 늘어난 학습량과 성적에 대한 압박이 몸을 굳게 만듭니다.
- 3
생활 리듬의 급변
방학 동안 흐트러진 수면·식사 시간이 개학과 함께 바뀌면 자율신경이 먼저 흔들립니다.
- 4
긴장이 몸으로 번짐
긴장이 이어지면 위장이 멈추고 통증이 실제로 나타납니다. 검사에서 원인이 없어도 아픈 것은 사실입니다.
백록담의 치료
새학기증후군, 백록담은 이렇게 봅니다
백록담은 등교 전 복통·두통·두근거림과 불면·식욕 저하가 함께 움직이는 방식을 보고, 막힌 기운을 풀고 비위를 돕거나 심신을 안정시키고 소모된 기혈을 받치는 방향으로 한약을 처방하며 침으로 몸의 긴장을 함께 치료합니다.
정상 적응과 치료가 필요한 상태를 먼저 나눕니다
낯선 반과 일정에 긴장해도 생활 기능이 유지되고 차츰 완화되면 질환으로 단정하지 않습니다. 증상이 반복되거나 결석·식사·수면까지 무너지면 신체 감별과 함께 한약·침 치료 목표를 정합니다.
죽고 싶다는 말이나 자해, 학교폭력·괴롭힘·학대 위험이 있으면 한약 상담을 기다리지 않고 전문 평가와 보호 조치를 먼저 받습니다. 복용 중인 약은 임의로 줄이거나 끊지 않습니다.
아이를 재촉하는 방법은 쓰지 않습니다
등교를 밀어붙이거나 증상을 꾀병으로 다루면 아이는 더 위축됩니다. 언제 아프고 언제 괜찮은지를 함께 기록해, 아이가 말하지 못한 조건부터 찾습니다.
몸에 나타나는 장면에 따라 한약의 방향이 달라집니다
여섯 가지는 고정된 체질표가 아니라 처방 방향의 출발점입니다. 아이가 스트레스를 받아내는 방식과 지금 가장 힘든 자리를 함께 보고 시작합니다.
“등교 직전마다 배가 아프고 설사해요”
- 진료에서 보는 것
증상이 시작되는 시각, 학교에 가면 어떻게 되는지, 대변 양상과 결식 여부
- 치료 방향
굳은 소화기를 풀고 기운을 받쳐주는 방향을 세웁니다. 체중 감소나 피가 섞인 변이 있으면 내과 평가가 먼저입니다
- 먼저 볼 변화
- 등교 전 복통의 강도
- 식사량과 횟수
- 아침 준비에 걸리는 시간
“머리가 묵직하고 두통이 이어져요”
- 진료에서 보는 것
두통이 시작되는 시각과 지속 시간, 어깨·뒷목의 뭉침, 수면 시간
- 치료 방향
치미는 기운을 내리고 굳은 근육을 푸는 방향으로 갑니다. 갑작스러운 심한 두통은 평가가 먼저입니다
- 먼저 볼 변화
- 두통이 있는 날의 수
- 어깨·뒷목 뭉침
- 잠든 시각
“가슴이 두근거리고 숨이 답답해요”
- 진료에서 보는 것
증상이 오는 상황과 지속 시간, 손 떨림과 어지럼 동반 여부
- 치료 방향
흥분한 신경을 가라앉히고 기운을 안정시키는 방향을 봅니다. 가슴 통증이나 실신이 동반되면 순환기 평가가 먼저입니다
- 먼저 볼 변화
- 두근거리는 횟수
- 답답함이 이어지는 시간
- 잠드는 데 걸리는 시간
“잠을 못 자고 아침에 일어나지 못해요”
- 진료에서 보는 것
취침·기상 시각의 변동 폭, 밤에 깨는 횟수, 카페인 섭취와 화면 사용
- 치료 방향
뜬 기운을 내리고 잠을 붙드는 방향을 세웁니다. 수면제는 임의로 쓰지 않습니다
- 먼저 볼 변화
- 취침·기상 시각 변동
- 밤중 각성 횟수
- 아침 기상 시간
“기운이 없고 멍한 시간이 늘었어요”
- 진료에서 보는 것
결석·지각한 날의 수, 식사량과 체중, 즐기던 일에 대한 흥미
- 치료 방향
소모된 기운을 채우고 회복 리듬을 세우는 방향을 잡습니다. 흥미 상실과 무기력이 오래 이어지면 우울 평가가 먼저입니다
- 먼저 볼 변화
- 기상 시각
- 식사량
- 학교에서 지내는 시간
“짜증과 눈물이 함께 늘었어요”
- 진료에서 보는 것
무엇이 방아쇠였는지, 가족과의 대화가 어떻게 되는지, 자해 흔적이 있는지
- 치료 방향
막힌 기운을 풀고 마음을 내려앉히는 방향을 함께 봅니다. 자해 언급은 한약으로 기다리지 않고 즉시 평가로 연결합니다
- 먼저 볼 변화
- 짜증이 나는 날의 수
- 가족과의 대화 시간
- 자는 동안 깨는 횟수
침침은 진찰에서 확인되는 어깨·뒷목의 뭉침과 명치·배의 긴장을 풀고, 잠이 얕아진 과각성을 함께 치료하는 데 활용합니다.
치료 기간
치료는 변화가 나타나는 순서로 판단합니다
기간을 미리 약속하지 않습니다. 등교 전 증상의 시각과 지속 시간, 아침 준비, 수면·식사와 결석·지각의 변화를 첫 재진부터 확인하며 처방과 침 치료의 방향을 조정합니다.
첫 진료
안전 확인과 증상 정리
자해·자살 생각과 심한 불안, 체중 감소를 먼저 가립니다. 그 뒤 증상이 나타나는 시각과 지속 기간, 등교 가능 여부, 수면·식사와 기존 검사 결과를 정리합니다.
- 자해·자살 생각 여부
- 증상의 시각과 지속 기간
- 체중과 식사량
첫 변화 확인재평가
증상 빈도와 수면의 변화 확인
등교 전 통증이 나타난 날의 수와 잠드는 시간이 달라졌는지 봅니다. 신체 질환 평가가 진행 중이면 그 결과를 함께 확인합니다.
- 증상이 나타난 날의 수
- 잠드는 시간과 깨는 횟수
- 등교할 수 있었던 날
변화가 쌓일 때재평가
기력과 적응 중심으로 조정
기운과 식욕, 짜증과 눈물이 어떻게 달라졌는지 봅니다. 무기력이나 흥미 상실이 오래 이어지면 같은 처방만 반복하지 않고 우울 평가와 치료 계획을 다시 세웁니다.
- 기상 시각과 기력
- 식욕과 소화
- 학교에서 지내는 시간
안정 뒤 재평가
유지 계획으로 전환할지 판단
수면과 등교가 안정되면 한약·침 치료의 목표와 간격을 다시 정합니다. 매 학기 반복되거나 불안이 커지면 학교 환경과 전문 평가를 포함해 계획을 다시 세웁니다.
- 안정 유지 여부
- 다음 학기 대비
- 전문 평가 필요성
이럴 때는 더 길어질 수 있어요
- 매 학기 반복되어 온 경우
- 불안·우울이 함께 있는 경우
- 전문 평가와 약물치료가 진행 중인 경우
모든 아이에게 같은 기간을 약속하지 않습니다.
치료 후기
새학기증후군 진료 후기
비대면 진료
멀리 계셔도 진료받을 수 있습니다
등교 문제로 내원이 어려운 시기에는 이동 자체가 부담이 됩니다. 증상이 나타나는 시각과 지속 기간, 수면·식사 기록, 기존 검사 결과를 가지고 문의하시면, 대면과 비대면 중 맞는 방식을 의료진이 판단합니다.
- 증상이 시작된 시기와 등교 가능 여부 확인
- 등교 전 증상의 시각·지속 시간과 주말의 상태 확인
- 수면·식사 기록과 자해·자살 생각 여부 확인
- 신체 질환·전문 평가 필요 여부 판단
- 적합한 경우 비대면 진료와 경과 관리
문의 전에
문의 전에 가장 많이 물어보세요
- 한약으로 표준치료를 대신할 수 있나요?
- 현재 받는 평가와 처방약은 그대로 이어가며 임의로 줄이거나 끊지 않습니다. 백록담은 등교 전 복통·두통과 불면·식욕 저하의 조합을 나눠 한약을 처방하고 침으로 긴장을 치료합니다. 등교 거부, 자해 언급, 학교폭력·학대 위험은 전문 평가와 보호 조치가 먼저입니다.
- 꾀병인데 병원에 데려가야 하나요?
- 꾀병으로 단정하지 않습니다. 검사에서 원인이 없어도 통증은 실제로 나타납니다. 다만 지속 기간과 동반 증상을 확인해야 하므로, 증상이 나타나는 시각과 상황을 적어 오시면 도움이 됩니다.
- 등교를 밀어붙여야 할까요?
- 밀어붙이는 방식은 권하지 않습니다. 아이가 무엇을 힘들어하는지 먼저 나눠 듣고, 등교가 어려운 기간과 그때의 몸 상태를 함께 봅니다.
- 아이에게 한약이 졸리게 하지 않을까요?
- 처방은 기운을 받치고 긴장을 푸는 방향으로 정합니다. 복용 뒤 수면과 낮 집중이 어떻게 달라지는지 함께 기록하며 조정합니다.
진료 문의
문의할 때 이것만 알려 주세요
- 증상이 시작되는 시각과 지속 시간, 등교 전후의 차이
- 등교할 수 있었던 날과 못 한 날, 결석·지각한 날의 수
- 취침·기상 시각과 아침 식사 여부, 카페인 섭취
- 기존 검사·진료 기록과 복용 중인 약
- 죽고 싶다는 말·자해 흔적과 학교폭력·괴롭힘·학대 위험이 있었는지
정리가 안 되어 있어도 괜찮습니다. 문의 후에 함께 정리해 드립니다.
먼저 확인해요
등교 거부의 원인이 적응 문제가 아닐 수 있습니다
아래 경우는 원인이 달라 확인이 먼저 필요할 수 있어요. 해당되면 진료에서 말씀해 주세요.
- 분리불안
- 부모와 떨어지는 상황 자체가 두려워 등교를 못 하는 경우예요. 아이가 무엇을 두려워하는지가 구분의 출발점입니다.
- 사회불안
- 사람들 앞에서 평가받는 상황이 두려워 학교를 피한다면, 불안 평가가 먼저 필요할 수 있어요.
- 틱장애
- 긴장할 때 나타나는 불수의적 움직임이나 소리가 주된 문제라면 확인할 축이 달라져요.
- 우울 삽화
- 흥미 상실과 무기력이 오래 이어지고 아침에 일어나지 못한다면, 우울 평가가 먼저일 수 있어요.
- 학교폭력·학대
- 특정 사람이나 장소를 두려워하거나 다친 흔적이 있다면 적응 문제로 돌리지 않고 아이의 안전 확인과 보호 조치를 먼저 해야 해요.
새학기증후군 핵심 정보 한눈에 보기
- 다른 이름
- 적응장애, 등교거부, 새학기 스트레스, 학교 부적응
- 분류
- 신경정신 · 소아청소년
- 주요 증상
- 등교 전 복통·두통, 두근거림, 불안과 짜증, 수면·식욕 변화, 등교 거부
- 함께 보는 것
- 증상이 나타나는 시각 · 지속 기간 · 수면과 식사 · 자해·자살 생각 여부
- 백록담 치료
- 한약 · 침 · 생활 조정 (표준 평가와 약물치료는 해당 의료기관과 병행)
- 치료 기간
- 첫 재진부터 증상 시간·아침 준비·수면·식사·등교 기능을 확인해 처방과 침 치료를 조정
- 진료 방식
- 상태에 따라 대면·비대면 여부를 의료진이 판단
자주 묻는 질문
새학기증후군, 자주 묻는 질문
새학기증후군은 꾀병인가요?
아닙니다. 긴장은 실제 복통·두통·두근거림으로 나타날 수 있고, 아이 입장에서는 정말 아픕니다. 증상이 반복되거나 등교와 식사·수면을 방해하면 원인과 안전을 평가해야 합니다.
시간이 지나면 저절로 낫나요?
학기 초 적응기가 지나며 줄어드는 경우가 많습니다. 다만 매 학기 반복되거나 불안·우울로 이어지면 그냥 두지 않고 확인해야 합니다.
검사는 어떻게 하나요?
특정 검사 하나로 정하지 않습니다. 신체 질환을 먼저 가리고, 증상이 나타나는 시각과 지속 기간, 학교·가정에서의 변화를 면담으로 확인합니다. 필요하면 불안·우울·주의력 평가를 함께 봅니다.
등교를 억지로 시켜야 하나요?
밀어붙이는 방식은 권하지 않습니다. 아이가 무엇을 힘들어하는지 먼저 나눠 듣고, 등교 거부가 이어지는 기간과 그때의 몸 상태를 확인합니다. 지속되는 등교 거부는 훈육의 문제가 아니라 평가가 필요한 신호일 수 있습니다.
아침마다 배가 아프다는데 내과 검사는 정상이에요.
구조에 문제가 없어도 기능은 멈출 수 있습니다. 다만 체중 감소, 피가 섞인 변, 야간 통증이 있으면 내과 평가가 먼저입니다.
아이에게 한약이 졸리게 하지 않을까요?
처방은 기운을 받치고 긴장을 푸는 방향으로 정합니다. 복용 뒤 수면과 낮 집중이 어떻게 달라지는지 함께 기록하며 조정합니다.
교사나 학부모도 같은 증상을 겪나요?
3월은 학부모와 교사에게도 부담이 큰 시기입니다. 명치 막힘, 소화 불편, 소진감이 이어지면 같은 축에서 함께 볼 수 있습니다.
불안장애나 우울증으로 이어질 수 있나요?
적응 문제가 오래 이어지면 우울·불안으로 굳어질 수 있습니다. 흥미 상실, 무기력, 죽고 싶다는 말이 있으면 한약 상담보다 전문 평가가 먼저입니다.
치료 기간은 어느 정도인가요?
모든 아이에게 같은 기간을 정하지 않습니다. 첫 재진부터 등교 전 통증이 나타난 날과 지속 시간, 아침 준비, 수면·식사와 학교 기능을 확인해 처방을 유지할지 바꿀지 판단합니다.
비대면으로도 진료가 가능한가요?
등교 문제로 내원이 어렵거나 먼 지역에 계시면 먼저 문의해 주세요. 수면·식사·증상 기록을 함께 보내주시면 대면과 비대면 중 맞는 방식을 의료진이 판단합니다.
새학기증후군과 분리불안은 어떻게 다른가요?
분리불안은 부모와 떨어지는 상황 자체에 큰 두려움을 느끼는 상태이고, 새학기증후군은 새 환경에 적응하는 과정의 스트레스 반응입니다. 두 경우 모두 등교 거부로 나타날 수 있어, 아이가 구체적으로 무엇을 힘들어하는지가 구분의 출발점입니다.
한약으로 표준치료를 대신할 수 있나요?
현재 받는 평가와 처방약은 그대로 이어가며 임의로 줄이거나 끊지 않습니다. 백록담은 등교 전 복통·두통과 불면·식욕 저하가 함께 움직이는 장면을 나눠 한약을 처방하고 침으로 긴장을 치료합니다. 자해 언급이나 학교폭력·학대 위험은 즉시 전문 평가와 보호 조치가 먼저입니다.
근거와 검토 정보
새학기증후군 안내에 참고한 자료
아래 자료는 질환의 일반적인 정의·증상·검사·안전 기준을 확인하는 데 사용했습니다. 백록담의 진료 관점은 이 자료의 결론을 그대로 옮긴 것이 아니며, 개인에게 적용할 때는 진찰과 검사 결과를 함께 봐야 합니다.
콘텐츠 검토 기준일:
- National Health Service (UK). Anxiety in children
이 자료에서 확인한 범위소아·청소년 불안의 신체 증상과 가정에서의 대응, 도움이 필요한 시점
- National Institute of Mental Health. Anxiety Disorders
이 자료에서 확인한 범위불안장애의 증상과 진단, 심리·약물 치료의 근거, 자해·자살 위험이 있을 때의 대응
- National Institute for Health and Care Excellence. Depression in children and young people: identification and management (NG134)
이 자료에서 확인한 범위소아·청소년 우울의 인식과 평가, 적응 문제가 지속될 때의 단계적 개입
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검수 의료진
최연승 한의사 대표원장
페이지 요약
새학기증후군은 새 학년이나 학기 환경에 적응하지 못해 복통·두통·피로와 불안·등교 거부가 나타나는 적응장애 범주의 상태입니다. 평소에도 보호자와 떨어지기 힘든 분리불안과 달리 새 학기 변화에 맞물려 증상이 두드러집니다.
이 페이지가 다루는 내용
- 무엇을 설명하나요
- 개학 뒤 등교 직전에 배가 아프고 불안해하며 학교를 거부하면 새학기증후군인가요?
- 어떤 상황을 다루나요
- 개학 후 아침 복통·설사·두통·불안과 등교 거부가 2주 이상 이어지는 학생이 대상입니다.
- 무엇을 구별해서 보나요
- 새학기증후군은 새 환경과 관련되고 분리불안은 새 학기 외에도 보호자와 떨어지는 것 자체를 두려워합니다.
- 어떻게 이해하면 되나요
- 신체 증상과 등교 거부가 계속되면 분리불안·사회불안·틱장애와 함께 살펴야 합니다.
핵심 내용
- 새학기증후군은 새 학기 환경에 적응하지 못해 신체·정신 증상이 나타나는 상태입니다.
- 등교 직전 복통·설사·두통·피로가 심해지고 불안·짜증·등교 거부가 나타날 수 있습니다.
- 분리불안장애는 새 학기뿐 아니라 평소에도 보호자와 떨어지는 것 자체를 두려워합니다.